» » »

Педагогический статус

Идея проекта заключается в том, что карьера учителя может разворачиваться как в вертикальной, так и в горизонтальной плоскости. Вертикальный рост происходит за счет присвоения в ходе аттестации учителя первой или высшей квалификационной категории (рис. 1).


Рис. 1. Развитие карьеры учителя

В Ямало-Ненецком автономном округе доля учителей с первой и высшей категорией достаточно большая, при этом средняя продолжительность пребывания педагогов в 1 категории составляет 5 - 15 лет, в высшей – от 10 до 20 лет. Это длительные временные отрезки для сохранения  внутренней мотивации учителя к профессиональному развитию. Возможен переход на административную должность как следующий шаг вертикального карьерного роста. Данная возможность предоставляется для относительно небольшого числа педагогов, примерно 5 - 6% от общего состава педагогического коллектива. Переход в административный персонал означает смену учительской позиции на управленческую. При этом школа теряет лучшие учительские кадры и не всегда приобретает хороших администраторов. Наличие всего двух квалификационных категорий для оценки профессионального уровня педагогов сдерживает процессы профессионального развития и карьерного роста учителей.

Для решения данной проблемы департаментом образования автономного округа совместно с группой авторов под руководством Е.А. Ленской разработана модель дополнительных педагогических квалификаций (статусов): «учитель–методист», «учитель–наставник», «учитель–исследователь», которая стала смысловым центром регионального проекта (рис. 2).


Рис. 2. Ансамбль новых позиций учителя

Требования к каждой квалификационной категории включают профессиональный портрет, объекты и результаты деятельности, квалификационные характеристики. Профессиональные компетенции описывают способности в осуществлении основной деятельности, соответствующей квалификационной категории (учитель-исследователь, учитель-методист, учитель-наставник). Метапрофессиональные - характеризуют универсальные умения и навыки, способствующие эффективной реализации профессиональных компетенций. Личностные компетенции отражают индивидуальные особенности, ценности, установки личности, способствующие эффективной реализации профессиональных и метапрофессиональных компетенций.

Горизонтальная карьера учителя может быть построена как рост его профессионального мастерства в контексте значимости и ценности для педагогического сообщества школы. Практика показывает, чем выше уровень сложности решаемых учителем задач, тем ближе он к вершине мастерства, тем больше он выходит за рамки преподавателя школьных дисциплин. Такие учителя становятся ресурсом развития школ.

Реализация проекта позволит поддержать наиболее активных, творческих, опытных учителей через присвоение им соответствующего педагогического статуса, формирующего горизонтальный уровень карьеры и профессионального мастерства. Необходимым условием для принятия руководством школы такого решения является установление еженедельной нагрузки учителя не более 20 часов при сохранении и даже увеличении размера оплаты труда. При этом одновременно решается задача приглашения на высвободившуюся нагрузку молодых педагогов для выравнивания возрастной структуры коллектива. Учителя, которым присваивается дополнительная квалификация, получают удовлетворение потребности в реализации накопленного опыта и новом развитии, а также признание коллег.

Выход проекта в массовую практику осуществлен в сентябре 2015 года после утверждения Правительством автономного округа Постановления № 878-П «О педагогическом статусе «учитель–исследователь», «учитель–методист», «учитель–наставник» в системе образования Ямало–Ненецкого автономного округа». Нормативно правовой акт на уровне региона определяет требования, предъявляемые к педагогическим работникам при присвоении педагогического статуса, порядок его присвоения и оплаты стимульной надбавки. Кроме того, утверждены рекомендации по предоставлению портфолио претендента, положение о комиссии по присвоению педагогического статуса.

По итогам работы муниципальных комиссий статус присвоен 37 педагогам автономного округа. В большинстве случаев при уменьшении учебной нагрузки до 18 – 22 часов, с учетом выполняемой дополнительной работы, заработная плата учителей, получивших педагогический статус, возросла.

Модель дополнительных квалификаций (учитель-методист, учитель-наставник и учитель-исследователь) может быть рассмотрена в качестве механизма профессионального карьерного роста педагога. Такая модель позволяет поддержать наиболее активных, творческих, опытных учителей, создает возможность развития кадрового потенциала школы, выступает в качестве условия формирования и развития команды школы.

 

Кураторы проекта: Бойченко Сергей Аскольдович, первый заместитель директора департамента – начальник управления контроля (надзора) в сфере образования департамента образования Ямало-Ненецкого автономного округа;
Варнавина Ирина Михайловна, кандидат педагогических наук, заместитель директора ГАУ ДПО ЯНАО «Региональный институт развития образования». 

Контактная информация:
Адрес: 629008, Ямало-Ненецкий автономный округ, г. Салехард, ул. Совхозная, д. 14, корп.1
Телефон: (34922) 41-9-66, 4-78-45
Официальный сайт: www.yamaledu.org
E-mail: varnavina_i_m@mail.ru

Просмотров:
К КАРТЕ ПРАКТИК
ЧТО ТАКОЕ «ПРАКТИКА»? В НАЧАЛО
© Департамент образования Ямало-Ненецкого автономного округа.

Вверх